EDUCAR CON CUENTOS: LA OBEDIENCIA

Siguiendo el esquema descrito en PROGRAMA DE EDUCACIÓN EN VALORES A TRAVÉS DE CUENTOS, os proponemos el tema de la obediencia.

PARA LOS PADRES:

CUANDO SON PEQUEÑITOS:

¿A que este tema es el que queríais? Pues sí, este tema sí que nos interesa a los padres y nos lleva de cabeza. Aunque no se pueda asegurar una obediencia instantánea y con buena cara, sí que existen pautas para que los niños se acostumbren a que se hace lo que dicen los padres y no lo que decidan ellos. Nos encontramos ante una época en que nos hemos acostumbrado a que los hijos tengan que estar de acuerdo con lo mandado. Y no es preciso que sea así; indudablemente mejor si lo están, pero hacemos muy bien cuando les mandamos lo más formativo para ellos, aunque no les guste. Sino decidme: ¿dudamos de mandarlos al colegio, aunque lloren? ¿dudamos de vacunarlos aunque ellos no quieran?

Si observamos la naturaleza, por ejemplo los pajarillos, éstos están en su nido mientras se van criando y son los padres los que, por instinto, los alimentan, cuidan y velan continuamente. ¿Por qué? Porque hasta que no son adultos y no se valen por sí solos, son presa facilísima de otras especies. Cuando alcanzan la madurez, ya no tiene sentido este cuidado y vuelan independientes a realizar su vida.

En el hombre ocurre algo parecido. Nuestros hijos, como las crías, necesitan que se les cuide hasta la madurez; ¡hay tantos peligros! Lo que ocurre es que el hombre, como ser racional, aparte de madurar el cuerpo, necesita madurar también su razón, su mente, su inteligencia. Aunque su cuerpo esté maduro alrededor de los 14 años, su razón aún no, se necesitan unos años más, aún no son capaces de razonar, escoger, decidir…del modo más conveniente, más provechoso, de ahí que la mayoría de edad venga después. Quiere decirse que, mientras estén a nuestro cargo, los padres, movidos única y exclusivamente por su bien, hemos de orientarles. Los padres tenemos la responsabilidad de su formación y por ello el deber de tomar las decisiones que creamos mejores para ellos. Y esto está muy requetebién, aunque a ellos no les guste. Se habla del Síndrome del Emperador, niños que se creen con derecho a decidir y mandar…y así deciden, de hecho, el lugar de vacaciones, a qué hora se acaba una visita, a qué hora se acuestan, o qué canal se ve en casa. Además, los niños sólo piensan en jugar, no tienen la capacidad de imaginarse su porvenir por eso siempre tiran a lo más fácil y cómodo. Ahí estamos nosotros para avisarles de ese espejismo engañoso. ¿Cómo vamos a dejar en manos de un inmaduro ciertas decisiones, que a menudo afectan a su vida, presente o futura e incluso a toda la familia? Nosotros hemos de darles los criterios, la firmeza y seguridad que a ellos les falta.

Igual que no dudamos en llevarles al colegio o ponerles un tratamiento doloroso ante una enfermedad que lo necesite, tampoco hemos de dudar en las decisiones que veamos convenientes para ellos: hacerles colaborar (claro que sí); no comprarles algo que, por lo que sea, nos parezca inadecuado…etc.

Que tengamos que mandar y decidir no quiere decir, ni muchísimo menos, que seamos dictadores; ni tampoco que se pueda hacer de cualquier manera. Este es un gran peligro que corremos los padres. Siempre hay que hacerlo sin intereses personales ni egoistas, buscando única y exclusivamente su bien. En realidad, ser padres no es motivo de soberanía sino de servicio, servicio a la vida. No se puede, ni de lejos, abusar de la autoridad. Hay que orientar siempre dialogando, razonando, sin enfados ni gritos. Toda persona, incluso los niños merecen todo el respeto.

ALGUNAS PISTAS PARA FACILITARLES LA OBEDIENCIA:

• No preguntarles tanto. No quiere decirse que no se pueda hacer, pero ¡cuidado! Si les preguntamos por costumbre, crecerán con la certeza de que son los que tienen la última palabra en todas sus cosas y el derecho a que nosotros se lo proporcionemos. ¡Qué peligro! Preguntas como:

-¿qué quieres para merendar?

-¿nos vamos ya?

-¿no te pones a hacer los deberes aún?

Podrían cambiarse por:

-Toma la merienda, hoy toca jamón ¡ñam!

-Cariño, es hora de marchar.¡Vamos!

-Ya ha llegado la hora de hacer los deberes

Que se acostumbren a obedecer. No importa que se quejen (¡a quién no se le escapa una queja ante una tarea que nos disgusta o un contratiempo!) Démosles un margen para desahogarse, con el tiempo irá a menos. Se quejan porque no les gusta lo mandado, pero no siempre quieren decir con eso que no están dispuestos a hacerlo, sino ¡caray!¡qué rollo ¿no?! No cedáis ante sus lloros y gritos, que a veces parece que los estén matando ¡que exagerados ¿verdad?! Si nos conocen, aunque se quejen, en su interior bien saben que aquello hay que hacerlo. De nuestra firmeza depende el éxito de aprender a obedecer, si cedemos ya habrán aprendido que con ponerse pesados, super pesados o archirrequetesuper pesados lo conseguirán. 

• No jugar al ping- pong. Por ejemplo:

- Recoge los juguetes.
- No.
- Si.
- Que no.
- Que te he dicho que recojas los juguetes.
- No quiero.
- Oye, ¿cómo tengo que decirte las cosas? Recoge los juguetes ahora mismo.

No les devolvamos la pelota, si no, la volveremos a recibir. Además, les enseñamos a contestar. Realmente, nuestra autoridad, nuestro sí, vale porque somos sus padres, no porque lo digamos más veces, más fuerte o los últimos. Se han de acostumbrar a que las cosas se mandan una sola vez y basta.

• Ponerles límites. Si vemos una tendencia clara de que cuando hablamos y damos una orden somos ignorados, no debemos permitirlo. Si no podemos con ellos ahora, ¿qué será después ? En todos los colectivos hay unas normas y debemos saberlas cumplir. ¿Os imagináis un colegio, o un país donde no se respetara la autoridad y cada uno hiciera lo que quisiera? Sería un caos.

Por eso es tan positivo educarles en el cumplimiento de las normas, valorando que es necesario para que los grupos funcionen bien. Con suavidad, pero con determinación y firmeza podemos recordárselo, p.ej: “¿no dijimos que ordenarías la habitación? Bueno, no te preocupes, aún tienes tiempo antes de salir a la calle … “ y tener nosotros muy claro que éste es el orden correcto y no se puede invertir, es decir, primero se trabaja y luego se descansa (sino han trabajado ¿de que van a descansar?) y nunca ceder por aburrimiento. Esto es poner un límite.

CUANDO SON MAYORCITOS:

Hay que compaginar autoridad y libertad. Ni vale decirles el prehistórico:”Por que lo digo yo y basta” ni ser padres cómodos que lo consienten todo y renuncian a su primer y más precioso deber hacia los hijos: educarles.

La dosis de autoridad y libertad ha de variar según los casos y circunstancias, dependiendo de la edad y aptitudes de los hijos para tomar rectamente sus propias decisiones. Cuando son pequeños es necesario llevar de la mano su voluntad, pero después habrá que ir soltando esa mano para que su voluntad se vaya acostumbrando a andar sola. Primero habrán de obedecer a la fuerza, después la autoridad llegará a ejercerse por prestigio y amistad.

El “porque lo digo yo” puede ser una razón válida cuando son muy pequeños o cuando se han puesto tercos, muy tercos, pero normalmente no será la mejor manera de hacer valer nuestra autoridad, porque son seres racionales y quieren comprender por qué se les ordena esto o lo otro.

El ideal no es hacer de ellos unos hijos obedientes sin más, sino unos hombres y mujeres responsables, es decir, que sepan obrar libremente el bien. Toda la ciencia, toda la técnica y destrezas que podamos transmitirles no pueden compararse con el bien incomparable de enseñarles a usar rectamente su libertad.

La educación no se ha de imponer de una manera gravosa, aburrida, machacona y cansina. La verdadera educación ha de ser capaz de penetrar, sin violencia y con profundo respeto, en ese punto secreto de cada persona donde se activan de una forma totalmente libre los mejores recursos de la personalidad de los hijos.

Ya merece la pena que empleemos toda nuestra paciencia, respeto, cariño y firmeza para conseguir tan altísima meta.

PARA LOS NIÑOS:

(Ideas que podéis usar y adaptar a vuestro gusto para hablarles del tema)

Imagínate que se te rompiera un brazo y te pusieran una escayola. Y que un día tienes mucho calor, te pica bastante y con mucha cara de lástima me pides que te la quite de una vez. ¿Qué debería hacer mamá/papá? (a ver que dice el niño). Si somos buenos padres te tendríamos que decir que no, que por tu bien has de soportar las molestias de ese correctivo en el brazo hasta que se te suelde en la postura adecuada. Si por lástima, por aliviarte momentáneamente, te lo quitáramos, sería mucho peor para ti. Te soldaría en mala posición y quedaría mal para toda la vida.

Cuando papá o mamá te mandamos algo, es por tu bien, aunque a ti te parezca pesado o costoso. Es bueno ponerse a estudiar, es bueno ser ordenados, venir a cenar cuando te llamamos… Es importante que tú mismo seas valiente y desees esas orientaciones. Es bueno que escuches a los papás y hagas lo que te pedimos. Si tú te acostumbras a hacerlo bien, tu personalidad crecerá correctamente; si tú eres caprichoso y haces sólo lo más fácil y lo que te apetece, tu voluntad crecerá torcida y raquítica. ¿Ves? Sería muy malo para tí, serías como un "enfermo" de voluntad. No hay nada como estar sanos ¿verdad?

Debes ser muy obediente ¿quieres que nos lo propongamos? No empezaremos por todo, pero por lo menos podemos esta semana… (concretar un par de puntos; no creo que cueste encontrar dos o tres… tenemos un buen surtido). Y haremos un juego.

JUEGO MOTIVACIÓN:

Como les gustan mucho las aventuras podríamos tener como una gran senda, que lleve a Barbarroja a un tesoro. Para llegar al tesoro debemos ir dando pasitos de “obediencia”, cada logro, una huella.Los padres pueden pensar en qué momento conviene reforzar la obediencia: si para ponerse a los deberes pronto, o para acostarse o levantarse, o para estar puntuales a la hora de salir al cole... o en varios momentos. No se trata de agobiar, pero por lo menos que haya avance en algún punto concreto. Según sean los niños de dóciles o no, pueden ser suficientes dos o tres puntos fuertes, o si se puede y les gusta, más.

Al llegar al cofre, podemos entregarles el mapa de un tesoro. El tesoro puede estar escondido en la casa; si es la hora de la merienda, puede estar en el congelador y ser un helado u otra merienda especial, también puede ser una carta donde le digamos lo que le queremos y que les ha tocado que los papas jueguen con él al lobo (pero tirándose por el suelo y todo ¿eh?) u otra cualquier cosa que queráis imaginar.

Los juegos de motivación conviene que los mantengáis vivos durante todo el mes. Es tarea de los padres. A veces se aburren, pero vosotros seguís constantes, como si nada y al cabo de un tiempo, cuando se ven avanzados, vuelven a entusiasmarse. Acabarlos siempre, pues si no, les enseñamos la inconstancia y de alguna manera, que los consideramos unos imposibles y que nos damos por vencidos.

Ahora os presentamos las historias, una para cada semana del mes, para que podáis recordar el tema de la obediciencia, repasar como va, y reavivar el propósito de forma atractiva para ellos.

PRIMERA HISTORIA: "OBEDIENCIA PRONTA"

Había una vez tres mariposas que eran amigas: Violeta, Rosa y Amapola. Violeta vivía en una violeta, por eso se llamaba así. Rosa vivía en una preciosa y olorosa rosa, y Amapola, como podéis imaginar, vivía en una amapola silvestre.

Las tres iban al colegio todos los días, aprendían mucho y se lo pasaban muy bien. Violeta tenía una virtud que las otras dos mariposas no tenían mucho, se trataba de la obediencia.

Por ejemplo os voy a contar lo que les pasó un día. Por la mañana la profesora Susú, les mandó sentarse a trabajar una ficha. Violeta, como siempre, obedeció a la primera y se puso a trabajar con esmero. Sin embargo, Rosa y Amapola, se entretuvieron hablando y empezaron mucho más tarde. De esta manera cuando llegó la hora de ir al recreo, Violeta salió de las primeras y sus dos amigas tuvieron que quedarse a terminar el trabajo. Cuando al fin lo terminaron y salieron al patio, apenas les quedaban tres minutos. Además vieron a Violeta y dos más que tenían unos globos tremendos.

– ¿De dónde los habéis sacado? – preguntaron Rosa y Amapola.

– Nos los ha dado el conserje –dijo Violeta- porque nos ha pedido ayuda un momentito al principio del recreo.

– ¡Vaya suerte!- Si hubiéramos acabado nosotras a tiempo hubiéramos estado en el patio cuando el conserje pidió el favor.

Al cabo de un rato vuelven a clase, y la profesora manda recoger unas construcciones. Violeta obedece pronto, junto con otras mariposas, por ello reciben la felicitación.

Pero lo bueno pasó por la tarde. La profesora los lleva de excursión al campo, porque es primavera y los campos están llenos de flores

– ¡Disfrutad del día, chicos! – dice la profesora, pero venid en cuanto os llame.

Todos vuelan felices, ¡es maravilloso! Juegan, se persiguen, descubren flores nuevas. Violeta, Rosa y Amapola juegan contentas. Descubren una extraña flor y quieren verla de cerca. Vuelan hacia allí curiosas. De pronto se oye a la profesora:

– ¡Violeta, Rosa, Amapola! ¡¡Venid!!

Violeta, como siempre, obedece a la primera, y por ello... ¡Se salva de una tremenda telaraña, donde quedan atrapadas Rosa y Amapola! La profesora les quiso avisar, pero como ellas continuaron su vuelo sin obedecer… Muertas de miedo se ponen a llorar.

Todos corren a ayudarles y la profesora les salva con unas tijeras. Desde entonces prometen ser OBEDIENTES A LA PRIMERA. Han aprendido la lección.

HISTORIA SEGUNDA SEMANA: "OBEDIENCIA ALEGRE"

Pablo era un chico muy protestón. Obedecía... pero poniendo siempre pegas. La verdad es que era aburrido escucharle.

Ya por la mañana se levantaba, pero quejándose de que no quería ir al colegio, que estaba cansado. Después se quejaba de la ropa: quería el chándal azul, y además los calcetines siempre le molestaban. A continuación si le mandaban venir a desayunar se quejaba de la leche. Y finalmente se quejaba cuando le mandaban hacer la cama antes de ir al colegio.

En el colegio, parecido. Con la profesora no se atrevía tanto, porque le daba vergüenza, pero con los amigos sí. Cuando proponían un juego siempre tenía que quejarse de que ¡vaya rollazo! Si le decían de portero, no quería, si le decían que delantero se quejaba del otro compañero: ¡Con fulanito, no! Con el tiempo iba perdiendo amigos, porque, era muy cansado escucharle. Y así. Hacía las cosas, pero siempre de mal humor, mal humor para los deberes, para las tareas de la casa, para cualquier obligación...

Un día vino a casa su primo Miguel. Tenía que quedarse una semana en casa, porque sus padres habían de hacer un viaje importante. ¡Qué suerte! Eran muy amigos, sería superdivertido. Miguel era un chico alegre y voluntarioso. Nunca parecía de mal humor. Iban pasando los días, y Pablo notaba que esa semana era especialmente agradable, no se daba cuenta de que no le costaba tanto hacer las cosas.

Cuando llegó el tiempo de marchar Miguel, Pablo se le sinceró :

– ¡Todos los días hemos hecho los deberes muy bien y casi no me han costado! ¿Por qué será?

Miguel le contestó:

– ¿sabes? Conviene obedecer con alegría. Así todo se hace más llevadero. Sigue mi consejo, Pablo y di siempre VALE cuando te mande algo tu madre ¿vale?

– VALE– dijo riendo Pablo.

– Haz la prueba en serio esta semana y verás-.

Así fue como Pablo, acordándose del buen consejo de su primo se esmeró en obedecer diciendo “SÍ”, y callando las pegas esa semana. Se dio cuenta de lo contento que estaba. Contentos sus padres, sus amigos, sus profesores y sobre todo él, muy contento. ¡Qué sencillo era, y no se había dado cuenta!

HISTORIA TERCERA SEMANA: "OBEDIENCIA CON RESPETO A PADRES Y SUPERIORES"

John era un chico de trece años, que todos los veranos iba de acampada. Su sueño era llegar a ser monitor. Su primo Dick ya lo iba a ser ese año, tenía 14 años. Era de los chicos que más jóvenes iban a ser monitor. ¡Qué orgullo! Cuando le veía lucir el pañuelo de diferente color que los acampados, no podía evitar un pequeño sentimiento de envidia. “¡Quizás el año que viene yo también sea!. A fin de cuentas he superado ya la mayoría de las pruebas, sólo me queda la de la noche de supervivencia, que la haré este año. ¡Qué emocionante que le dejen en el bosque una noche solo, y saber sobrevivir, haciendo tu propia tienda de campaña, encender fuego. Un poco de miedo he de pasar, pero ¡bah! Una noche se pasa pronto, y ya seré todo un montañero!” – pensaba.

Con estos ánimos empezó la acampada. Su primo Dick tomó su cargo con mucha responsabilidad. Y a John le tocó un grupo majo. Se sentía algo superior a los demás del equipo, a fin de cuentas, él era el mayor, aunque fuera por unos meses, y sobre todo porque ya tenía todos los méritos logrados, salvo el de la noche de supervivencia.

John, además tenía un feo defecto, también en casa sus padres se lo reprochaban: contestaba mucho cuando le mandaban algo, faltando incluso al respeto. Así, cuando el jefe de la patrulla mandaba un servicio que no era de su agrado, no se cortaba al responderle:

– Ala, jefe, eso lo harás tú, que yo no tengo ganas

O cuando era hora de dormir,

– Déjanos un poco más, pesado, que estamos contando chistes.

Ni que decir si había que acabar un juego:

– De qué vas jefe, ¿cómo vamos a dejar el partido?

Cuando el monitor planeaba una búsqueda en un juego de espionaje:

– Vamos, chicos por aquí – decía.

– ¡Hei! No iros por ahí, chalaos – no tardaba en responder John.

Así era su forma habitual de contestar: faltaba al respeto con mucha frecuencia.

Llegó el día de la prueba de la supervivencia y la superó con garbo, aunque daba respeto dormir solo en la profundidad del bosque. John era valiente y se alentaba con la ilusión de ser jefe al año siguiente. ¡Ya tenía todos los méritos logrados!

Mira por donde, un jefe de patrulla cayó enfermo y se corrió la voz de que pondrían en su lugar a un acampado adelantado. Su corazón se llenó de gozo. ¡él era el acampado ideal! ¡el mayor y con todos los méritos! Pero... ¡cuál fue su desilusión cuando vio que el escogido era un compañero de tienda que aún no tenía todas las pruebas y de edad ligeramente menor, pero que era modelo de obedecer y no faltar nunca al respeto a los superiores!

HISTORIA CUARTA SEMANA: "OBEDIENCIA, INCLUSO CUANDO NADIE TE VEA"

Sara era una niña muy amiga de Marta. Sus madres se conocían también mucho, por eso, cuando tenía una visita de médico sabía que podía dejar, con total confianza, a su hija en la casa de la amiga. Estaría bien cuidada.

Por eso, esa tarde, Sara iba a ir a casa de su amiga Marta. ¡Qué ilusión le hacía! Como era sábado no había mucha urgencia de deberes, pero de todos modos, se llevó un libro, por si acaso.

Después de los saludos alegres del principio, la madre de Sara se marchó y ellas se pusieron a jugar.

Pero mira por donde una llamada telefónica cambió el rumbo de la tarde. La madre de Marta, después de colgar el teléfono, se acercó a las niñas y les dijo:

– Marta, cariño, el abuelo ha llamado que la abuela se encuentra mal. Como sé que os vais a portar bien, me marcho a ver que necesitan, me ha parecido preocupado ¿vale?

– Vale mamá, no te preocupes.

La madre se fue y ellas siguieron jugando. Al cabo de un rato, Marta vio que era la hora de merendar. Fueron a la cocina, prepararon unos vasos de leche y unas galletas. Después Sara vio con sorpresa como Marta recogía las cosas y fregaba los vasos. Tampoco se olvidó de pasar la gamuza por la mesa y acercar las sillas a su sitio.

Pero lo bueno fue cuando Marta invitó a Sara a hacer deberes.

– Es la hora de los deberes, ¿hacemos un ratito?

– Pero ¡cómo, si hoy es sábado! Además, no está tu madre, podemos hacer lo que queramos.

– Es que yo quiero obedecer a mamá, antes de que tú vinieras ya habíamos pensado qué haríamos: jugar, merendar, deberes y luego jugar otra vez.

– Bueno – dijo Sara sorprendida al ver la seguridad de su amiga.

Dicho y hecho. Se pusieron a estudiar un buen rato. ¡Y lo que les cundió! Porque cada vez que Sara hablaba de alguna ocurrencia fuera de los deberes, Marta sonreía y le decía:

– No nos despistemos, y acabaremos antes ¿vale?

Al llegar el tiempo marcado guardaron todos los lápices y cuadernos y se pusieron a jugar. Sara estaba sorprendida de lo satisfecha que se sentía, de tal modo, que no pudiendo contener la alegría comentó a su amiga:

– ¿Sabes que estoy muy contenta de estar esta tarde contigo? He estudiado y estoy contenta y ahora el juego me sabe mejor. Yo en casa, si no me ve mi madre, me escapo, pero tú no...

– Ya, pero en el fondo sabes que lo que te piden ellos es lo mejor para nosotras y en realidad es lo que nosotras queremos tambien, por tanto ... hagámoslo, estén ellos o no.

REPETIMOS CURSO: SER PADRES, SÍ, OTRA VEZ.

Queridos padres y madres, por fin volvemos a encontrarnos después de un largo verano, con ganas de empezar un nuevo curso. Dejémonos contagiar de la ilusión de nuestros hijos, estrenando sus cuadernos, mochilas, profesores... todos con expectativas de salir adelante y superar el curso lo mejor posible.
Si así empiezan ellos, ¿cómo hemos de empezar nosotros? Siempre es bueno "renovar" nuestro objetivo de ser mejores padres, siempre es bueno aprovechar los momentos que nos invitan a replantearnos las cosas, que nos ayudan a despertar y salir de un conformismo cómodo o desanimado. Estemos en la condición, edad o problemática que estemos hemos de seguir avanzando con entusiasmo hacia la meta que tenemos por delante, a la que siempre estamos llegando y al mismo tiempo nunca acabamos de alcanzar: la educación de nuestros hijos.

Avivemos nuestra vocación de padres ¿no da gusto encontrar médicos o profesores, que aunque estén al borde de la jubilación, aman su profesión y siguen volcándose en pacientes y niños con intensidad, con ilusión, sin asomo de rutina, como cuando eran jóvenes?
Ser padres es una gran vocación, de la que hay que estar enamorados, porque se puede hacer mucho bien, un profundo bien. Vamos a intentarlo.

Para ello nos irá bien que nos tomemos la vida con un poco más de calma, sin tantas prisas, valorando lo importante. Parémonos a pensar en nosotros y en cada uno de nuestros hijos, cómo vamos a organizar la semana, las tardes, los fines de semana... para que podamos dialogar más, llegar a ellos... sin que nos sorprendan las mismas situaciones todos los días por no pararnos a pensar y poner los medios.
¿De qué nos sirve "hacer" tantas cosas, si se nos escapan de las manos las más importantes? Somos padres, seamos auténticos.

Queremos seguir con el tema que iniciamos el curso pasado de Educar con cuentos, proponiéndo un valor por mes, para que podáis aplicarlo con vuestros hijos. De aquí a pocos dias sacaremos el tema de la obediencia.

EDUCAR CON CUENTOS: LA COLABORACION

Siguiendo el esquema descrito en PROGRAMA DE EDUCACIÓN EN VALORES A TRAVÉS DE CUENTOS, os proponemos el tema de la colaboración.

PARA LOS PADRES:

Sobre este tema de colaborar os remitimos al artículo EDUCAR EN EL TRABAJO. Conviene que nos convenzamos los padres (más que los niños) de la importancia del valor a transmitir, pues cuanto más lo estemos, mejor lo enseñaremos.

PARA LOS NIÑOS:

CUENTO DE LA PRIMERA SEMANA: “EL PAIS DEL ABURRIMIENTO”

Un señor naufraga y aparece en una isla. Llega a una ciudad y observa que los niños, aún los mayorcitos, no saben apenas hacer nada, ni abrocharse los zapatos, ni prepararse el desayuno, ni hacer los deberes más sencillos, ni recoger sus cosas y habitación... así se pasan la vida reclamando ayuda a sus padres. Estos, a su vez, como tienen que hacer los trabajos de ellos y encima los de sus hijos no dan abasto, y por eso tampoco tienen tiempo de jugar con sus hijos o llevarlos al parque. El resultado es que los niños se pasan el día aburridos reclamando y esperando, y los padres agotados.
Como los padres lo hacen todo, los niños no aprenden y cuando se hacen mayores tienen poca práctica y habilidad. Al hacerse padres son poco habilidosos, van lentos y de nuevo no tienen tiempo para enseñar y jugar con sus hijos. De esta manera el problema se continuaba. Era un país realmente aburrido.
El señor náufrago, que observó esto, fue a visitar al alcalde: “Yo tengo la solución a su problema. Convoque a todo el pueblo en la plaza mayor”.
Todos fueron contentos, esperando que alguien les pudiera sacar de esta situación tan cargante y aburrida. Por eso escucharon con atención:
“Señoras y señores, tengan paciencia. Niños y niñas: atended, vosotros tenéis el remedio también. Debéis enseñar a los niños desde pequeños y que éstos colaboren. Cada uno de la casa hará una tarea, según su edad y capacidad. Y en un momento estará todo listo, y os sentiréis contentos”.
Todos pusieron de su parte, los padres en enseñar, aunque les costaba tiempo, los niños en aprender... y en un mes, el pueblo había cambiado. Lo que antes los padres necesitaban dos horas para salir, ahora en media hora estaban preparados. Cada uno se vestía y se arreglaba, mientras el padre organizaba y la madre retocaba... y ¡les daba tiempo a salir al parque, o de excursión, o jugar al parchís! Desde entonces ese país se dejó de llamar PAIS DEL ABURRIMIENTO y se llamó PAIS DIVERTIDO, pues les daba tiempo a trabajar contentos y a jugar mucho.

Ideas para el diálogo: Primero preguntarle a ellos que es lo que más les ha gustado del cuento, y por ahí tirar de la madeja. Después se les puede hacer pensar que cuando colaboramos en casa aprendemos a hacer las cosas, nos hacemos más hábiles, más "apañadicos" y sobre todo nos hacemos personas útiles. Esto es maravilloso. Da mucha alegría saber que cuando ayudamos aliviamos y alegramos a los otros. Podemos hacerles una comparación: "Si tú fueras una fuente ¿qué te gustaría más: estar seca o sacar un agua fresquísima y buenísima que reconforta a todo el que tiene sed? ¡Seguro que la del agua abundante! Una fuente seca ¿para qué sirve?...sólo para poner de mal humor al que se acerca a ella esperando saciar su sed. O si tú fueras un lápiz , qué preferirías ser ¿uno de esos sin punta o uno con mina estupenda que da gusto colorear con él? ¡Seguro que el segundo! Es que, claro, lo que no es útil ¿para qué sirve? Así pasa también con las personas, cuanto más podamos colaborar y servir, más contentos y realizados nos sentimos.
Además vivimos más a gusto en lo limpio y ordenado, se encuentran las cosas antes, no se nos estropean tanto ni las perdemos. Para colmo, si los niños ayudan a los padres, éstos tendrán un poquito de tiempo (por lo menos un cuarto de hora cada día) para JUGAR juntos a algún juego (aunque sean muy sencillos: la oca, el parchís...). ¡Qué bien nos lo vamos a pasar!

JUEGO DEL MES:
Ahora les invitamos al siguiente juego. Entre todos vamos a pintar una linda casita en una cartulina o papel grande.

Como todos formamos el hogar, entre todos vamos a construir la casa. Cuando aportemos un trabajo o servicio, mamá o papá, nos dará un ladrillo, teja u otro elemento, porque estamos constuyendo nuestra casa. Los ladrillos pueden ser recortes de papel de colores; el tejado, si es de paja, pueden ser tiras de lana; las puertas y ventanas pueden ser bolitas de papel de seda... en fin, ya os dirá vuestra imaginación.
¡A ver que tal os queda cuando esté terminada!

Os ponemos ahora otros cuentos para que podáis hacer la reunión familiar cada semana.

CUENTO DE LA SEGUNDA SEMANA:
“EL TRABAJO DE CASA ES DE TODOS, TODOS RECIBIMOS, TODOS COLABORAMOS”

Manuel no quería recoger en casa porque decía que él no lo había sacado. Sus hermanos y él habían jugado toda la tarde y también dibujado y recortado, con lo cual el suelo estaba lleno de recortes y juguetes. Todo estaba bastante desordenado. Llegó la hora de recoger y todos recogían. Pero él insistía:
– Yo solo he sacado esto, y recojo sólo esto.
La madre le dijo que a él también le ayudaban muchas veces, pero él se puso terco y afirmó:
– Pues ya no hace falta que me ayudéis, a partir de ahora sólo haré lo mío, sólo recogeré lo que saque, y no lo que desordenen mis hermanos.
– De acuerdo, hijo – dijo la madre.
Al día siguiente Manuel se levantó. Iba lento vistiéndose, como siempre, porque era un poco remolón. Le quedaba el tiempo bastante ajustado para desayunar, y cual fue su sorpresa cuando al llegar a la cocina, mamá le esperaba con una sonrisa y le explicó cómo tenía que prepararse la leche y las tostadas, ya que, como dijo el día anterior, él haría sólo lo suyo, a cambio de que él no pediría ayuda tampoco. Así sólo pudo desayunar dos tostadas y sólo pudo llevarse al cole un trozo de pan, pues no le quedó tiempo para preparar un bocadillo. Se ató los cordones de los zapatos rápidamente y se fue al colegio.
Durante el recreo miraba con envidia los bocadillos de sus compañeros: la verdad es que el pan está más rico con salchichón o jamón. Y cuando corrió a la fila casi se cae porque se pisó los cordones desatados ¡claro! Hoy mamá no se los había repasado.
Ya en casa, por la tarde, dijo a su madre que necesitaba un lápiz nuevo y ayuda para los deberes. Mamá le dijo que intentara hacerlo él, pues tenía que ayudar al hermano pequeño. Le costó tanto terminar, que no pudo ir a comprar el lápiz. Se sintió contrariado al pensar que a su hermano mayor no le hubiera costado nada traérselo al volver de la clase de inglés, ya que pasaba delante de la papelería. Pero, claro, no podía pedirle el favor, pues él el día anterior no le quiso ayudar a recoger el puzzle.
Tampoco hubo pan para él en la cena, pues sus hermanos habían comprado sólo dos barras para la familia, y él no había ido a por “su” barra. Manuel empezó a comprender que era muy molesto tener que hacer “sólo lo suyo”, pues “tocaba” más de lo que creía y comprendió que él recibía de los de casa muchos favores y servicios. Al llegar la noche tuvo que reconocer a su madre que prefería dejarse ayudar y ayudar, él a su vez, cuando se le pidiera, aunque no fuera trabajo para beneficio exclusivo suyo.

CUENTO DE LA TERCERA SEMANA:
“EL TRABAJO ES BONITO Y HACE FELIZ”

En un lugar escondido del bosque, existía una ciudad de duendes pequeñitos. Eran muy felices todos. Muy felices, muy felices ¿Sabéis por qué? Porque amaban el trabajo y sabían que si lo hacían bien, los demás estarían muy contentos y satisfechos.
El duende cartero ponía mucha atención en repartir bien las cartas, sin equivocarse de buzón. Y saludaba con amabilidad a todos cuando hacía su recorrido. Sabía que a todos gusta recibir carta, noticias de los familiares o amigos lejanos, por eso se sentía dichoso de repartir en cada carta un poquito de alegría y sorpresa.
El duende panadero también ponía esmero en medir bien la cantidad de harina y levadura. ¡Dónde va a parar un buen pan reciente, crujiente y esponjoso, con otro algo seco y duro!
– Hoy los niños se comerán el bocadillo del colegio de maravilla, ¡que rico les va a saber! – pensaba el panadero.
Y siempre echaba un poco más de masa en la barra, pensando que así estarían mejor alimentados.
¡Qué decir del duende doctor! Siempre dispuesto a remediar el dolor de sus conciudadanos. Escuchaba con tal atención y compasión a los enfermos, que, éstos, después de contar sus penas ya encontraban cierto alivio. No escatimaba tiempo y estudiaba mucho sus libros médicos hasta encontrar el remedio que sus pacientes necesitaban.
¿Y los niños duendecitos? No se quedaban atrás. Les encantaban las SORPRESAS.
– ¡Mamá, SORPRESA! – decían.
Y era cierto, habían puesto la mesa en silencio, para que cuando mamá fuera a llamarles se la encontrara puesta. O si no, habían barrido el patio, o pasado el trapito de polvo. “Mamá SORPRESA”. Y le habían echo todas las camas de la casa. ¡Cuánto reían los niños duendecitos al ver la cara de satisfacción de su mamá!


CUENTO DE LA CUARTA SEMANA: “CON EL TRABAJO SOMOS ÚTILES”

En una granja vivían muchos animalitos. Entre ellos la pequeña gatita “Chati”.
Un día el perro se acercó a Chati y le dijo:
– Realmente, Chati, no sé para qué vales. Yo al menos sirvo para ladrar fuerte y espantar a los ladrones. Mi amo está muy tranquilo y seguro de tenerme a mí.
La pobre Chati quedó triste y pensativa. Al cabo de un rato vino la señora vaca, y también dijo a la gatita:
– Chati eres muy linda pero no sirves para nada. Yo, doy abundante leche fresca. Y la leche es muy importante para los niños y mayores. Además sirve para hacer ricos guisos.
De nuevo Chati quedó triste y abatida.
Poco después se acercaron el gallo y la gallina:
– Chati, déjanos pasar, que nosotros tenemos cosas que hacer; mi mujer poner huevos y yo pronto tendré que cantar para que todos sepan que llega un nuevo día.
Así la pobre Chati se sintió tan desconsolada que se puso a llorar. La señora pata, compasiva, se le acercó y le preguntó porqué lloraba:
– ¿Qué te ocurre Chati?
– Pues... que no sirvo para nada y me encuentro muy triste.
– ¡Cómo! – le contestó la pata–. ¡Claro que sirves mucho! ¿Tú no sabes que cuando vienen los ratones, la granjera te busca corriendo a ti para que les libres de esos ladronzuelos? ¿Qué haría nuestra ama sin ti? Te necesita constantemente.
Desde ese momento Chati, al comprobar que era útil a los demás, se sintió inmensamente contenta y feliz. Y siempre procuró que su servicio nunca dejara decepcionada a su ama.


QUINTO CUENTO: “DESPUÉS DE LA TORMENTA”

Tomás era el guardabosque de un precioso bosque. Una noche hubo una terrible tormenta. El viento soplaba feroz, y caían rayos y truenos como nunca.
De pronto, un enorme chasquido ¡Un rayo había caído muy cerquita de allí! Tomás sabía que al día siguiente sería un duro día de trabajo. La tormenta estaría destrozando mucho. Así fue, a la mañana siguiente, Tomás salió temprano y observó innumerables ramas partidas. Pero pronto vinieron a él muchos animalitos buscando ayuda ¡Un tremendo rayo había caído sobre el GRAN ROBLE y había dejado sin hogar a innumerables animalitos, y pajaritos que en él tenían su casita!
Tomás no se acobardó, solicitó ayuda y colaboración de todos. Buscaron otro gran árbol, y cada uno con un encargo se pusieron a trabajar. Uno llevaba el martillo, otro serraba tablas, otro era el encargado de los clavos... y ¡ pin, pan, pun! Después de todo un largo día de trabajo ¡¡consiguieron convertir aquel gran árbol en una gran vivienda para todos!! Era más bonita y confortable que el GRAN ROBLE. Entre todos, consiguieron un hogar como nunca habían visto.
Tomás les explicó que la colaboración y la ayuda consiguen cosas que uno nunca hubiera podido solo. Y los felicitó a todos por su labor.

(del cuento ‘Después de la tormenta’ de Nick Butteworth, Ediciones Destino.)

PROGRAMA DE EDUCACION EN VALORES A TRAVES DE CUENTOS.

Como en el anterior texto resaltábamos la idea de educar con amabilidad y simpatía, queremos aportar un material que pueda ayudar a esto.

Es vital educar, como personas que somos hemos de hacerlo con respeto; como padres hemos de hacerlo con cariño y como niños que son, hemos de hacerlo con juegos, de forma divertida.

Los maestros en el colegio programan los contenidos que quieren conseguir en el curso. Se planifican, piensan con detenimiento los ejercicios y tiempo que necesitan para lograr sus objetivos y luego se ponen a trabajar. Para enseñar a leer, por ejemplo, a parte de saber las letras y entender la dinámica de la lectura, hacen falta muchas, muchas horas de lectura. Es básico el trabajo personal. De la misma manera, para enseñar a sumar, no bastan unas explicaciones, si no que hay que realizar muchas sumas, y durante mucho tiempo (varios cursos incluso); y ningún profesor se extraña de que, aunque lo hayan entendido, se equivoquen con frecuencia. Saben que necesitan práctica y más tiempo hasta dominarlas.

Adquirir los valores necesita un proceso similar. No bastan ser explicados y entendidos (eso puede ser inmediato), hay que trabajarlos, practicarlos y repetirlos para que se conviertan en hábitos. Decidme sino: cuando en la educación se nos recomienda a nosotros, a los padres: "No gritéis a los niños, tened paciencia", ¿verdad que lo entendemos? Sin embargo... (mejor corramos un tupido velo). Por el contrario, cuando educamos queremos que los niños aprendan y adquieran todos los buenos hábitos y valores a la vez y de inmediato. El día se convierte en una lluvia de correcciones, avisos y reproches. Esto nos cansa a nosotros y agobia a los hijos de tal manera que para poder vivir "sin hundirse" cierran inconscientemente sus oidos y se aislan en su mundo. Así, nuestras palabras se convierten en discursos inútiles. Ante este panorama los padres optamos por alzar la voz y aumentar las amenazas hasta conseguir en ellos una reacción. ¿No nos pasa esto?

Quizás sería más eficaz y más llevadero para todos proceder del otro modo, siguiendo una programación. Observar a nuestros hijos, ver qué puntos son los más necesarios de trabajar (ya sabemos que cada niño es un mundo), después planificar un poco y priorizar. Escogido un valor, lo trabajaremos con constancia una temporada. Los otros puntos, de momento, los pasamos a un segundo plano. No es que no se puedan pedir, pero siempre teniendo en cuenta que no agobiemos demasiado, pues en ese caso es mejor hacernos un poco los despistados (siempre y cuando no sea grave).

Podríamos trabajar el valor durante un mes. En un tiempo menor quizás al niño no le da tiempo a interiorizarlo y por tanto a adquirir el hábito. Y otro dato: a veces somos los padres los que no logramos acordarnos, con tantas cosas como llevamos en nuestra cabeza. Así nos da tiempo a todos a concienciarnos de él.
Esto es vital, porque no vale decirle al niño: "este mes trabajaremos el orden, así que ya sabes lo que tienes que hacer: recoger tus cosas y tener la habitación en orden ", y después, no acordarnos más, nosotros padres, de este propósito. La responsabilidad de la educación cae sobre nosotros, no la podemos poner como un fardo pesado sobres sus espaldas y que tiren de ella. Somos nosotros los que "tenemos" el propósito. Si los padres hablamos diariamente y revisamos este punto veremos avances muy sorprendentes.

Podríamos seguir el siguiente esquema:

1. PROPONER EL TEMA
2. CADA SEMANA: UN CUENTO
3. CADA DÍA: REVISIÓN PERSONAL CON EL NIÑO
4. FIN DE MES: EVALUAR COMO NOS FUE EL JUEGO

1. PROPONER EL TEMA

Nos reunimos todos y les decimos que nos va a ir de perlas el ser, por ejemplo, más serviciales y trabajadores. Hablamos sobre el valor (ya os iremos dando pistas para enfocarlo a los niños) y como es tan positivo, nos lo vamos a proponer todos. Les diremos que será divertido porque vamos a hacer, durante el mes, un pequeño juego.



2. CADA SEMANA: UN CUENTO

Cada semana podemos reunirnos toda la familia (se puede fijar día y hora para que no se nos pase). Les contamos un cuento sobre ese valor (ya os iremos dando, mes a mes, un valor y unos cuentos, por si os sirven. Cualquiera que os inventéis o encontréis sirve, aunque sean muy sencillos).
Después les preguntamos qué es lo que más les ha gustado y porqué. Se trata de hacerles pensar. Si les enseñamos a pensar y a razonar tendremos personas. Pensar, en este caso, las ventajas de ese valor, el porqué, qué nos aporta y por qué mejora nuestra persona, nuestras relaciones con los demás; y qué perdemos cuando no lo tenemos.
Hacerles pensar que igual que la calidad tiene un coste, también la calidad de nuestra personalidad tiene un coste: el esfuerzo. Así, si nos parece que ese valor cuesta conseguirlo no será un inconveniente, sino una garantía. Mejor aún. Ojalá nos convenzamos todos: ellos y nosotros, porque el que admira algo, lucha por conseguirlo.



3. CADA DÍA : UN PEQUEÑO REPASO

Cada día , antes de acostarse, podemos sacar la libretita donde vayamos anotando nuestros cuentos, juegos y propósitos. Revisamos cómo nos hemos portado hoy sobre el valor. Lo que ha ido bien felicitarlo al por mayor; lo que no, hacerles pensar con cariño que no estuvo bien, a ver si mañana se porta como el personaje del cuento. Si fueran fallos reincidentes tendremos que decirle cómo piensa arreglar aquello. Mejor que piense él la corrección (penalización). Si no sabe, ayudadle, pero no pasárselo. Es el momento del "no consentir".
El cuento sirve para recordarle lo positivo del valor, aunque a veces al practicarlo se nos haga un poco más costoso. ¡Cómo decir la eficacia y la riqueza que se encierra en este ratito de reunión familiar y en el trato individual con cada hijo! Además es una gran ventaja que el niño se acostumbre desde pequeño a hablar con naturalidad con los padres de los temas verdaderamente importantes para su vida. Cuando llegue la adolescencia ya estará muy formado y encontrará muy normal y hasta necesario hablar con nosotros, para suplir la inseguridad propia de esa edad. ¡Y que satisfacción para unos padres!
Nunca pensemos que no sirve de nada dedicarles este tiempo (aunque a veces nos parezca que por uno les entra y por otro les sale). En realidad, estamos poniendo los cimientos. Los cimientos son ocultos y cuanto más hondos mejor. Sin embargo, son los que sostienen todo un edificio. No tengamos prisa en edificar. Tengamos paciencia, son años de hacer buenos cimientos... y cuando pase el tiempo, si éstos son sólidos y profundos, se edifica rápido y ¡muy alto! La labor de los padres es oculta y a veces, poco valorada, pero decisiva. También lo podemos comparar con las raíces de un árbol, están bajo tierra, parece que no existen... sin embargo son las que sostienen y dan vida al árbol.



4. FIN DE MES

¡Tenemos que llegar ¿eh?! Aunque el juego en algún momento haya perdido novedad y parezca que pasen, nosotros lo continuaremos con ánimo hasta el final. Hay que enseñarles que lo que se comienza se acaba. Por regla general ellos son inconstantes (¡recordad que son niños!) y necesitan nuestra constancia. Si nos ven que nosotros estamos ilusionados y lo continuamos, una vez pasen el bache vuelven a engancharse. Nunca supeditemos nuestra constancia a la suya, pues si no, nunca acabaremos nada. Hay que avivar el juego constantemente. El mérito ha de ser más nuestro que de ellos. Hemos de llegar al final con éxito.


Este esquema lo repetiremos cada mes con un valor distinto, cambiando el juego y los cuentos. ¿Empezamos ya? Intentaremos empezar a lo largo de esta semana.

EDUCAR CON AMABILIDAD Y SIMPATÍA

¿Qué os parece la idea de que este año renováramos el deseo de ser amables? Un año en que todos nos propusiéramos, y de verdad, ser más simpáticos, más amables. Que los demás lo sintieran. Esto significaría, por ejemplo, que nos hablásemos mejor unos a otros, con más calma, sin interrumpir, con mejor tono, con más sentido del humor... Tendríamos que despachar o dejar a un lado nuestro estrés, nuestras angustias, nuestro mal humor… No tenemos que cargar la “atmósfera” con el dióxido de carbono de nuestros nervios, nuestros humos… ya que podemos producir un cambio climático en nuestra sociedad bastante nocivo para todos. Al contrario, tenemos que llenarnos de entusiasmo y empezar con optimismo este precioso año 2010 que tenemos la suerte de vivir. Si lo intentamos todos juntos el efecto será mayor. ¡Qué gusto sería vivir en una sociedad así! que donde uno vaya sepa que lo aprecian, que le van a atender sin intereses egoístas, sin otra mira que ayudarle, cuidarle, formarle…

EN EL TERRENO EDUCATIVO, que es nuestro objetivo, también podríamos probar a añadir este ingrediente. Hay niños menos rebeldes, pero hay otros que lo son realmente. En muchas ocasiones convertimos la educación en una guerra, una durísima guerra padres/madres – hijos, que nos hace sufrir a todos.

Si no les exigimos se suaviza la situación, pero claro, ésta no es la solución. Conviene exigirles, y mucho, porque son capaces y es muy positivo para ellos. El problema es que al exigirles, empiezan las rebeldías, protestas, desobediencias… Esto lo constatamos desde muy pequeños: se niegan a recoger, a las llamadas se hacen los sordos, no se dejan amoldar a un horario… al final, nos crispan y estallamos.

¿Y de mayores? Pueden tener una actitud egoísta de recibir todo y colaborar muy poco; poca responsabilidad en sus estudios; faltas de respeto al hablar; discusiones para llegar a un acuerdo sobre cuándo, a dónde y con quién salirAnte todo esto ¿dónde cabe la simpatía? Al final nos parece que la única manera es por las malas. Cierto que por las malas hay una respuesta rápida en el hijo. Pero es por temor. El hijo acaba haciendo lo que queremos nosotros (parece que hemos ganado), pero no está convencido de que aquello sea lo mejor, al contrario, intentará escaparse siempre que pueda (cuando no esté la vigilancia o la amenaza de castigo); en realidad puede haber aumentado su grado de disgusto o rechazo, justo lo contrario de lo que pretendemos.Por las buenas, sin embargo, es mucho más lento pero también mucho más eficaz. Se trata de dialogar con él, hacerle pensar y que pueda descubrir por sí mismo (gracias a nuestras palabras) las razones de porqué esa obligación es conveniente. Si las razones son descubiertas por ellos mismos, de alguna manera las hacen suyas. Y las razones que tenemos cada uno son las que nos hacen actuar de una manera u otra. Por las buenas no quiere decir que tengamos que dejarles hacer lo que quieran si al final no lo han comprendido; no. Aunque tengamos que exigir y mandar, lo hemos de hacer siempre con respeto. Con firmeza, con seguridad, pero con respeto. Toda persona merece respeto, por tanto, no podemos hablar de cualquier modo. Se ha de notar, ellos lo han de notar, que les queremos, que nos mueve siempre el deseo de buscar su mayor bien. Y esto es de suma importancia. “No tiremos tanto de la cuerda que se pueda romper”, se suele decir. Tirar “tanto” significa exigir secamente, ásperamente, con gritos y palabras hirientes. Esto sí daña el ánimo y el orgullo del hijo. Sin embargo, tirar de la cuerda con suavidad es positivo, lo necesitan, pues les hace avanzar y no quedarse estancados. Suavidad sería una firmeza llena de respeto y cariño. Es el empujoncito que necesitan. Es fácil de comprender, pues sólo tenemos que pensar qué efecto produce en nosotros las órdenes de un jefe malhumorado, colérico y apremiante. ¿Nos estimula? ¿Nos entran ganas de trabajar mejor? ¿Nos inunda la ilusión?... Sabemos muy bien que todo lo contrario. Sin embargo, si el jefe nos reconoce y admira un trabajo realizado nos entran ganas de dar la talla igual o más, la próxima vez.

CONCURSO DE AMABILIDAD Y SIMPATÍA

Se nos ocurre esta especie de juego para educar sin tantas explosiones de gritos y malhumor.
Empezamos proponiendo este año como el año de la simpatía. Invitamos para la ocasión a Mr. Sonrisas, ¿lo conocéis? ¿no?, pues... ahí lo tenéis:

Nos haremos un casillero por mes, con tantas casillas como días tenga. Deberemos anotar una sonrisa cuando haya un detalle auténtico de amabilidad y simpatía. Con auténtico queremos decir que haya supuesto un pequeño esfuerzo, un paso más en lo habitual; por ejemplo: un esforzarse por contestar bien a los padres cuando no lo iba a hacer; saber ceder el objeto por el que discute con el hermano, cuando no tenía intención de dejárselo; un decir: ”¿te puedo ayudar en algo?” cuando veo a papá o mamá trabajando y yo estoy libre…

Nosotros, padres y madres, también debemos participar (con o sin casillero). Un gran reto: hablar a los hijos en el momento oportuno, con calma y respeto. A ver si van disminuyendo nuestras explosiones. Pero también entre los dos, padre y madre: ¿Qué tal si me esfuerzo por decirle al otro mi punto de vista sin acalorarme, cuando no están los niños, para que la opinión del otro no quede menospreciada ante ellos? ¿Qué tal si le hago sentir que se merece que lo escuche y por eso no salto con lo mío interrumpiéndole? ¿Qué tal si le pedimos prestada la sonrisa a Mr. Sonrisa cuando es lunes y empiezo a trabajar?
Por si os da ideas, os ponemos un posible ejemplo de las bases para el año, aunque cada familia puede confeccionarse las que mejor se ajusten a sus necesidades:

AÑO DE LA AMABILIDAD Y LA SIMPATÍA

Cada día un detalle de simpatía (ceder lo mejor, hablar amablemente, no discutir por algo, hacer un favor…)

• Cada mes, el que tenga veinticinco caritas podrá participar de un plan especial (1)
• Se pueden recuperar caritas no conseguidas, una por día (2)
• Al final del año habrá un ganador/a “Miss/Mr Simpatía” premiado/a con un libro (3)
• Si hay “atentados” o bombas de antipatía después de ser avisado/a se puede perder una carita o acudimos a la caja mágica que lo arregla todo (4)

(1) Mejor planes que no supongan gastos adicionales de dinero (alguna vez sí), pero sí “gastos” adicionales de afecto, p.ej.: una salida en bici a explorar; ir a visitar nuevos parques; jugar un partido de tenis, baloncesto con ellos o compartir sus aficiones sin escatimar tiempo... Vosotros sabéis qué les puede hacer más ilusión.

(2) Es para evitar que un día se den el atracón de detalles simpáticos y después se permitan el lujo de molestar “tranquilamente” durante toda la semana. Es mejor la constancia. De todos modos,este juego es sólo un incentivo. Si lo entendemos bien hemos de buscar “ser”amables porque sí, por que la amabilidad mejora nuestra vida, nuestra convivencia…aunque no todos los detalles que hagamos queden reflejados en el casillero. Decirles que el que lo haceno por la recompensa, es un auténtico héroe y demuestra mucha personalidad.
(3) Poner lo que os parezca más conveniente según el esfuerzo que hayáis notado que hacen.
(4) Cuando estén fallando hay que darles un aviso para que puedan reaccionar y enmendarse. Si toman nota hay que felicitarles por que tiene mucho mérito reaccionar cuando estamos calientes. Pero si intencionadamente insisten en su mal comportamiento podemos penalizarles de dos maneras: o perder una carita de las ganadas (no más de una al día, y sin abusar de esto, que se desaniman mucho); o arreglar el asunto con la caja mágica, que loarregla todo.

LA CAJA MAGICA: no es más que una caja (de zapatos va fenomenal), que podéis confeccionar y decorar todos juntos, de la siguiente manera: en un lado de la tapa hacéis un agujero para poder meter la mano al interior de la caja; y en el otro lado una pequeña raja, a forma de buzón. Dentro de la caja ponemos un cartoncito que separe el interior en dos mitades (llamémoslas A y B).

En la mitad A vamos a meter pequeños papelitos cortados y doblados donde está escrita una penalización. Los podremos coger a través del agujero de la tapa. En estos recortes escribiremos penalizaciones que hayamos pensado entre todos, bajo la dirección de los padres. Pueden servir de ejemplo:

• limpiar el polvo del comedor.
• 15 minutos menos de T.V.
• disculparte a quien hablaste mal
• ir 10 minutos a una habitación a pensar cómo te has portado.
• recoger los cubiertos secos en el cajón
• pensar y hacer un favor a tu hermano
• ordenar los cuentos
• barrer el pasillo
• ¡SUERTE! No tienes nada que hacer (ésta les gusta mucho ¿no estamos en el año de la simpatía? También hay que ser simpáticos castigando...)

La idea es tener pensadas las penalizaciones para que, cuando nos vengan los “arrebatos y ansias educativas” no nos salga lo que no queremos. Así todo controlado y todos tranquilos. Además ellos saben las reglas del juego y saben lo que puede pasarles si no cumplen. Casi podríamos decir que, si son penalizados, es porque quieren.

Una vez realizado “el arreglo”, deben doblar el papelito y echarlo a la mitad B a través del buzón que hicimos en la tapa. Cuando se nos terminen los papelitos de la mitad A, levantamos la tapa y la giramos, haciendo coincidir el agujero de la tapa con la mitad B que está ahora llena de los papelitos. Y vuelta a empezar.Se puede tener una bandejita o cajita de papel con el nombre de los participantes, donde tener los papelitos pendientes de realizar, ya que a veces nos pilla en momentos de prisa y es imposible ponerse a hacerlo. Tenerlos allí nos recordará que aquello quedó pendiente, ya que no conviene que se nos olvide y vean que todo queda en palabras, como muchas veces. Esto no educa. Hay que actuar; con respeto y cariño, pero actuar.

Os deseamos a todos un feliz año de la amabilidad y la simpatía.

(Tenemos intención de ir exponiendo cada principio de mes algún tema que pueda ayudar; tenemos que alentarnos unos a otros en este negocio, el más importante.)

EDUCAR EN EL TRABAJO

  Es propio de la historia ir evolucionando; evoluciona el mundo físico y evoluciona el hombre, sus maneras de vivir, su cultura, su forma de pensar… Vivimos ahora en un mundo tecnológicamente avanzado, casas altamente confortables, electrodomésticos de todo tipo nos realizan muchas tareas de forma rápida, fácil y eficaz… Decimos que tenemos una alta calidad de vida en cuanto a bienes materiales, salud…

  Esto es bueno… si se sabe usar. Los medicamentos, además de intentar mejorar nuestra salud, tienen efectos secundarios, a veces bastante peligrosos. Por eso se han de tomar sólo cuando sean precisos. Esto pasa hoy en día, existe un efecto secundario terrible, asociado a esta sociedad del bienestar y del confort, una parálisis: el acomodamiento. Podríamos imaginarnos que nos sentamos en un enorme y blandísimo cojín, del cual ya no podemos levantarnos porque, sencillamente, hemos quedado hundidos, engullidos en él.

  Quizás a nosotros este mal no nos ha alcanzado de pleno, puesto que en nuestros años juveniles se valoraba más el trabajo, el estudio, el espíritu de superación, se luchaba por conseguir algo… Sin embargo, a nuestros hijos les ha pillado del todo. Han nacido en un mundo rebosante, tienen todo lo que un niño de su edad puede tener (y algunos hasta lo que a su edad no deben tener) y esto sólo con pedirlo o esperar muy breve tiempo (en algunos casos, de inmediato). Tampoco suelen trabajar en la casa como se hacía antiguamente, no hay tanta necesidad, de eso se ocupan los padres, los electrodomésticos o alguien contratado cuando los padres no tienen tiempo. De esto se deriva, muy lógicamente, una forma de vida acostumbrada a no esforzarse. No es culpa de ellos. Es culpa del estilo de vida que llevamos y, más bien de nosotros, padres y madres, si consentimos en tragarnos todo esto.

   La soldadura de un brazo roto no se realiza de golpe, es un proceso lento, día a día aquello va uniéndose lentamente. Si retrasamos o, es más, omitimos la escayola, aquel hueso roto quedará, irremediablemente deformado para toda la vida. Con la personalidad del joven, su predisposición al esfuerzo, al trabajo ocurre algo similar. De forma natural todos tendemos a la ley del mínimo esfuerzo, si no sembramos amor a la superación, si no creamos hábitos serios de trabajo y estudio, si no ponemos responsabilidades a nuestros hijos (quieran o no quieran…) quedarán con una tendencia muy fuerte a evitar todo lo que cuesta. Y en esta vida todo lo grande cuesta. ¿No os parece terrible? Y esto no es sólo dañino a nivel práctico para ellos (¿cómo saldrán adelante en su trabajo y en su futura familia?), lo verdaderamente grave es la concepción de la vida, que queda totalmente trastocada: en vez de querer ser personas que intenten dar lo mejor de sí y ser útiles a la sociedad, serán seres orientados hacía sí mismos, auténticos egoístas, acostumbrados a recibir de todos ¡y con todo el derecho! Esto ya lo estamos viendo en la sociedad que vivimos.

   Atacando este problema pensamos que se ayudaría a superar el fracaso escolar y otros muchos problemas sociales.

   A pesar de todo, no debemos preocuparnos. Esta terrible “enfermedad” es de muy fácil, muy fácil curación ¡si ponemos remedio! Tan sencillo como acostumbrarles a trabajar y colaborar. Desde muy pequeños, y aumentando las responsabilidades con el paso de los años. Un chico o chica de 15 años debería ser capaz de realizar cualquier tarea doméstica, como un adulto. Nuestros hijos son tan hábiles como cualquier hombre y mujer de la historia hasta nuestros días, no los infravaloremos. Igual que vemos necesario y no dudamos en llevarlos al colegio y que hagan los deberes, hemos de hacerles trabajar y colaborar en casa. Aunque pongan malas caras, aunque se resistan, aunque nos hagan numeritos, no nos sintamos malos padres. Es por su bien. ¡Veámoslo muy natural, porque es tan natural como la vida misma! El ser esforzados, trabajadores, es un valor que forma parte del ser humano, hay que lanzarlos a la vida preparados para vivir en ella. Hemos de hacerlo con la misma seguridad con la que ponemos una escayola en un brazo roto, los llevamos al colegio aunque lloren o les damos de comer aunque sean inapetentes. Como somos conscientes de la necesidad, no dudamos en hacerlo.

   Otro cantar es cómo convencerles. Pero primero convenzámonos los padres. Los niños toman conciencia de la importancia de las cosas según la importancia que nosotros le damos. ¡Es vital! Si no nos convencemos, vienen las dudas: “¿será necesario? Mejor será que lo dejemos porque ¡cómo se ha puesto!... total ninguno de sus amigos lo hace”.

   De ahí viene la retirada con todas sus funestas consecuencias. No nos sintamos ni malos padres ni equivocados. Debemos pensar todo lo contrario: “Lo necesitan, es por su bien, es preciso. Son inmaduros, no pueden razonar lo que más les conviene”. Nosotros hemos de poner la firmeza, la seguridad… y cuando pasen los años, ellos estarán acostumbrados y lo comprenderán.

   Sólo tenemos que tener mucha paciencia al principio, hasta que comprendan que esta “nueva costumbre” se va a quedar en casa para siempre y lo vayan viendo natural.

   La educación funciona así, los niños ponen su parte: la inmadurez, las ganas de jugar, todo el tiempo del mundo para protestar y dar largas (no tienen mucho más que hacer) y nosotros, padres, debemos poner la madurez, la razón, la firmeza y… un cariño muy grande para educarlos con paciencia y delicadeza hasta que ellos sean mayores y puedan ir por la vida solos. Si dejamos las decisiones en manos de unos inmaduros ¿qué esperamos cosechar? Y esto, lamentablemente, se hace con mucha frecuencia.

PERO ¿CÓMO?

   Empezar desde pequeños. Incluso cuando aprenden a ir solos al baño, esperemos un poco. A veces tenemos tanta prisa que les subimos los pantalones, tiramos de la cadena y apagamos la luz sin darles opción. Y como lo intenten ellos (torpemente, claro, y no les salga) les decimos que no sean cabezones y se dejen ayudar. ¡Ya les estamos acostumbrando a que se lo den todo hecho! Ellos hacen lo mínimo y los padres lo demás. Esto mismo ocurre en otras muchas circunstancias.

   Podemos darles cargos sencillos: llevar servilletas, cubiertos… a la mesa y luego recogerlos. No sólo recoger sus juguetes, hay que variar, si no se aburren; hay mil cosas: guardar cubiertos secos en el cajón, abrir ventanas para ventilar, barrer (¿qué perdemos?), pasar el trapo del polvo, tender, recoger y doblar ropa, arreglar cuentos y juguetes, hacer ensalada u otras cosas en la cocina…

   Si decís que no tenéis tiempo, nos lo creemos (¡estamos en lo mismo!) ¿qué hacer entonces? Pues dejemos lo fácil para entre semana (poned cargos semanales cortitos) y busquemos un hueco más largo el sábado. ¡Nos tenemos que convencer de lo importante que es esto! Supondrá privarnos de otra actividad, pero pensemos lo que estamos ganando. Además, no es tanto tiempo. Con media hora será más que suficiente, incluso menos si son muy pequeños (aunque a veces los pequeños quieren más que los mayores, ¡les encanta!). Los de 10-11 años pueden barrer ya muy bien, fregar platos, tender y recoger ropa… hasta iniciarse en serio en la cocina.

   Si ya son mayores podemos decirles que hemos descubierto la importancia de enseñarles a trabajar, que han de lograr grandes cosas y que sólo los acostumbrados a luchar y esforzarse tendrán la posibilidad de conseguirlo; que cada persona tiene mucho que aportar a la sociedad y que no dejen este mundo sin su pequeño regalo. De ahí que se ha de conseguir el hábito del trabajo, de la colaboración… y como cualquier hábito, se adquiere por la repetición de actos. (Podemos ponerle la comparación con la adquisición del hábito de estudio, de lavarse los dientes, de recoger…). Así empezaremos a poner unos sencillos cargos.

   Seguramente al principio lo harán por novedad, pero luego ¡preparémonos!, la rutina empieza y también la desgana, la pereza… y la famosa rebeldía: “¡¡No!!”. Pero no tenemos que preocuparnos, no pasa nada, es normal. Les hace falta nuestra suave, cariñosa pero firme, firmísima postura… “Bueno, cariño, tú ya sabes tu cargo. Como yo tengo también mucha faena, sigo con ella; cuando vayas a continuar, si quieres me llamas y te ayudo (esto es cuando aún no se manejen solos) pero recuerda que el horario no admite cambios: primero trabajar, luego descansar… en el descanso ya podrás (y le recordamos lo que puede hacer entonces: jugar, leer, sus pasatiempos preferidos…)”.

   Y hemos de ser consecuentes, lo segundo, el descanso, no llegará si no se hace lo primero, el trabajo. Esto les ayudará a comprender el orden de las cosas, y a tener voluntad.

   Hemos de valorar mucho más el esfuerzo que hagan que el resultado de su trabajo para fomentarles deseos de intentarlo de nuevo.

   También hemos de tener presente una cosa: cuando vayan adquiriendo este hábito, serán momentos también muy agradables para todos. ¡Cuánto une un ratito limpiando a fondo un baño! Les podemos enseñar a hacerlo con perfección (hasta sirve de juego frotar con el trapo el grifo como la lámpara de Aladino), y mientras, vamos hablando del cole, de sus amigos, de sus conflictos… Es un momento muy rico pues además de trabajar los buenos hábitos se comparte un ratito con los hijos. No olvidemos que si queremos que nos quieran y nos tengan confianza hemos de empezar por “estar” con ellos, tratarlos, compartir experiencias…

  Padres y madres, gustemos de esta tarea educativa tan necesaria y tan noble, porque si no lo hacemos nosotros ¿quién lo hará?

ANIMO PADRES

Queridos padres y madres del colegio Cortes de Aragón, queremos presentarnos. Nos llamamos Salvador Olmos Gassó y Mercedes Alonso Sánchez, somos padres, como vosotros, de unas niñas de este colegio.

Somos también monitores de tiempo libre en campamentos de verano y esto es lo que nos une al campo educativo de los más pequeños. Conocer el mundo de los niños, adolescentes y jóvenes, ver su inmenso potencial, su corazón inquieto pero noble y generoso, capaz de lo mejor y… de lo peor, debido a la gran desorientación que hoy sufren y de la que son víctimas, nos ha empujado a querer hacer algo por ellos.
Todas estas experiencias nos han hecho ver la importancia de la educación por la cual merece la pena invertir esfuerzos en esta apasionante, aunque a veces, durísima labor.
Todos sabemos muy bien las angustias que se pasan, las dudas…lo que antes de tener hijos veíamos clarísimo y sencillo ahora vemos no lo es tanto; lo que nos atrevíamos a asegurar que no haríamos jamás…ahora parece necesario. En fin, hay que ser padres para entender muchas cosas. Por eso queremos animaros, y animándoos, volvemos a animarnos nosotros… que también nos hace falta.

Podríamos comparar la tarea educativa con una larga excursión. Supongamos un paraje montañoso, todo él lleno de frondosos árboles, queremos llegar al pico, que se alza imponente; allí la vista será sobrecogedora, los lagos, la nieve, el inmenso cielo azul… Empezamos a subir, paso a paso; el sendero es estrecho, pedregoso… hay que mirar bien donde se ponen los pies, pues las piedras hacen resbalar. A veces hay posibilidad de caerse. Conforme subimos nos vamos cansando, nos duelen los pies, hace más bien frío….acusamos ya el peso de la mochila. Empiezan las quejas. La excursión se nos torna costosa, es muy cansado estar siempre mirando el suelo para no tropezar, y el suelo, la verdad, no es muy atrayente. En esos momentos es necesario parar y elevar la mirada a la cima. ¡Sí! Es imponente, allí se alza, majestuosa…parece que me llama, parece que me invita a superar el cansancio, a relativizar el esfuerzo…; parece que me grita sin palabras: ¡Conquístame! ¡Animo, debes alcanzarme, para eso estoy! ¿De que me sirve ser si nadie me alcanza? Desde aquí todo lo verás más bello… ¡Merece la pena!

Así puede ocurrirnos a nosotros. Al nacer nuestro primer hijo, un instinto poderoso despierta en nosotros, lo sentimos; deseamos ser unos padres dignos de este nombre, deseamos ofrecer a ese hijo que nace, lo mejor; deseamos que llegue a ser una persona feliz, que llegue a realizarse al máximo, conscientes de que eso va a suponernos grandes sacrificios. Estamos dispuestos y esta idea nos hace felices. Pero…pasa el tiempo, pasamos malas noches, los lloros imparables martillean la cabeza… el aburrimiento de dar de comer al que no quiere abrir la boca…de tanto en tanto, enferman….y cuando crecen… empiezan los ¡¡NO!!A veces son poco respetuosos, poco obedientes, no escuchan… exigen, contestaciones insultantes, no les gusta trabajar ni hacer los deberes… no agradecen… o sino, son poco aceptados entre los compañeros y esto nos duele profundamente…en fin ¿qué os vamos a decir? Esto acaba minando nuestros ánimos. Ya estamos mirando el suelo; no vemos más que piedras y piedras… todas igual de feas y aburridas. ¿Para qué continuar esta excursión? Es necesario volver a mirar la cima, la meta… ¡Sí! Nuestros hijos nos necesitan, han de llegar a ser personas muy completas. No sólo esto, sino personas solución, flechadas hacia lo mejor ¡ES POSIBLE! ¡Es tremendamente necesario! El mundo necesita esta aportación, es más, ¡el mundo se nos hunde sin esta aportación!

Esta mirada a lo lejos, nos hace elevar la vista sobre la rutina, el cansancio y la desidia diarias. ¡¡ANIMO PADRES!! No cedamos a la tentación de no educar, no nos rindamos ante sus numerosos y frecuentes problemas. Buscad ayuda, orientación… es vital. Para eso os escribimos y nos ofrecemos.
Ver en cada hijo un tesoro por descubrir, una persona que tiene mucho que aportar. De nuestra labor educativa depende su felicidad, también la nuestra, la felicidad de la sociedad y el mundo del mañana. No podemos rendirnos, no podemos abandonar. Estamos construyendo historia, estamos construyendo humanidad.